No desenho anterior, não estava convencido.

"Não é possível... Não consegui desenhar uma roqueira no estilo anime?! Eu vou fazer o desenho de novo, nem que seja na força do ódio!"

Começo normalmente pela estrutura base do rosto, os olhos, o cabelo...

Surge um pensamento aleatório:

"Hum... Caubói. F#$@-se. Vou desenhar um chapéu, vai ser uma vaqueira agora."

A partir desse desenho, comecei a desenvolver um hábito: tentar incluir algum elemento que ainda não sabia fazer direito.

Além de desenhar o que eu queria, procurava propositalmente elementos que fossem difíceis de ilustrar. A ideia era justamente errar, mostrar o resultado ao professor e aprender a corrigir.

Nesse caso, foi o chapéu, como estava acostumado a fazer rostos de personagens e com poucos acessórios. Colocar o chapéu nela, por mais simples que fosse... É bem diferente.

Esse desenho trouxe um contraste interessante em sala de aula. É diferente você pensar:

"Isso é bem difícil... Vou só aceitar que é difícil e não tentar. Vou desenhar outra coisa no lugar disso e esconder esse detalhe."

E:

"Isso é bem difícil... Vou tentar fazer, mesmo sabendo que vai estar ruim. Também vou pedir ajuda para refazer e ter dicas de como fazer."

Os dois pensamentos envolvem ter a consciência da informação que é difícil. A diferença está na abordagem a partir dessa informação.

In the previous drawing, I wasn't convinced.

"It's not possible... I couldn't draw a rocker in anime style?! I'm going to do the drawing again, even if it's out of sheer spite!"

I start normally with the base structure of the face, the eyes, the hair...

A random thought appears:

"Hmm... Cowboy. F#$@ it. I'll draw a hat, she's going to be a cowgirl now."

From this drawing onward, I started developing a habit: trying to include some element I still didn't know how to do properly.

Beyond drawing what I wanted, I deliberately sought out elements that were hard to illustrate. The idea was precisely to make mistakes, show the result to the teacher, and learn to correct.

In this case, it was the hat, since I was used to drawing character faces with few accessories. Putting the hat on her, as simple as it was... is quite different.

This drawing brought an interesting contrast in the classroom. It's different when you think:

"This is really hard... I'll just accept that it's hard and not try. I'll draw something else instead and hide this detail."

And:

"This is really hard... I'll try to do it, even knowing it will be bad. I'll also ask for help to redo it and get tips on how to do it."

Both thoughts involve being aware of how difficult it is. The difference lies in the approach you take from there.

Depois que mostrei para o professor, ele ensinou como desenha um chapéu encaixado na cabeça da personagem, e não "apoiado" na cabeça dela.

Futuramente, nos dias 2 e 9 de Maio, eu refiz essa personagem.
E a evolução tá bem notória.

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Escrito em 6 de Julho de 2026
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After I showed it to the teacher, he taught me how to draw a hat fitted to the character's head, and not "resting" on her head.

Later on, on the days May 2 and 9, I redrew this character.
And the progress is quite noticeable.

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Written on July 6, 2026
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